Segundo Encontro  09/05/2013

Iniciamos nosso segundo encontro fazendo uma retrospectiva do primeiro e retomando aspectos importantes na leitura dos textos indicados para o encontro anterior através de discussões em grupos divididos por anos de ensino e após realizamos a socialização das aprendizagens adquiridas aos colegas do grupo. Os textos discutidos no primeiro momento foram do Caderno de Formação “Currículo no ciclo de Alfabetização” -   1º anos p. 6 a 15;    2º anos: p.6 a 11;    3º anos: p. 6 a 11.

Síntese dos Textos - Mapa conceitual

 

Síntese do Texto 1

(Clique no link acima para visualizar)

 

Leitura Deleite 

O Menino que Aprendeu a Ver

Discutindo os conceitos de Alfabetização e Letramento

Síntese dos Grupos baseados em conhecimentos prévios:

Conceitos de alfabetização 

          (Grupo 1)

• 
  
  •  é o processo pelo qual o sujeito compreende e domina o processo de leitura e escrita; 
  
  
  
  
   (Grupo 2)
  • capacidade de ler e escrever; 
  • decodificação do código escrito.
                               
                               Conceitos de Letramento 
  (Grupo 1)
  
  
  •  Apropriação, assimilação, transformação do código;
  • Reconhecimento da função social da escrita e da leitura;
  • apropriação da alfabetização na copreensão de mundo; 
  
  

  (Grupo 2)

  • Quando a criança reconhece e lê rótulos, imagens, placas, propagandas... porém não decodifica os códigos da língua. 
    
     

Vídeo:Salto para o Futuro -

Magda Soares- Conceituando Alfabetização e Letramento

 Disponível em: http://youtu.be/zG1MqQ-uSZk

Discussão dos textos 2 do caderno 1:

 Ano 1- Concepções de alfabetização: o que ensinar no ciclo de alfabetização pág.16-23

Quadros dos Direitos de Aprendizagem pág.30-37

Caderno 1- Ano 1 

Ano 2- A complexidade da aprendizagem do SEA: ampliação do tempo para a consolidação da leitura e da escrita pela criança pág.13-26

Quadros dos Direitos de Aprendizagem pág. 16-34

Caderno 1- Ano 2 

Ano 3- Alfabetização: o que ensinar no terceiro ano do ensino fundamental

Quadros dos Direitos de Aprendizagem pág. 28-36.

Caderno 1- Ano 3 

 Sintese do Texto: Mapa conceitual

Sintese Texto 2: Concepções de alfabetização

Concepções de Alfabetização

Trabalhando o conceito de Metacognição

METACOGNIÇÃO

Refletir sobre nossas aprendizagens deve ser um exercício diário de todas as pessoas, especialmente para nós educadores, possibilitando a conquista progressiva da autonomia, a descoberta das próprias potencialidades e a criação de articulações entre teoria e prática passíveis de (trans) formação.

De acordo com Zabalza (1994, p. 95) “a linguagem escrita representa um novo e poderoso instrumento de pensamento”. A escrita é um momento em que se analisa e reflete sobre o próprio processo de aprender, constituindo-se em metacognição. Para Gunstone & Northfield (apud LEVY, 2004), a metacognição refere-se à compreensão e controle da própria aprendizagem. Trata-se de uma abordagem informada e auto-dirigida para reconhecer, avaliar e decidir, reconstruir, ou não, idéias e crenças já existentes.

Neste intuito, usaremos este caderno como instrumento e exercício metacognitivo, refletindo e registrando a cada novo encontro sobre: - O que aprendi? -Como aprendi? -O que não aprendi? Esses registros nos servirão como análise e acompanhamento dos nossos estudos, permitindo a tomada de consciência da própria aprendizagem.

Referências

LEVY, M. I. C. Melhoria do processo ensino-aprendizagem da ciência a partir da reflexão dialógica, entre professor e orientador, das concepções e das práticas. Disponível em:
http://www.educacaoonline.pro.br/melhoria_do_processo.asp. Acesso em: 02/02/2005.
ZABALZA, M. Diários de classe. Porto: Porto Editora, 1994.

• Entrega dos Cadernos para registro!  

LEITURAS PARA O PRÓXIMO ENCONTRO – 23/05/13

1º ANO: AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO, pág. 24 a 29 – QUADROS DE ACOMPANHAMENTO, pág. 38 a 41 - REALIZAR O DIAGNÓSTICO DA TURMA

2º ANO: AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem das crianças, pág. 19 a 26 – QUADROS DE ACOMPANHAMENTO, pág. 35 a 40 - REALIZAR O DIAGNÓSTICO DA TURMA

3º ANO: AVALIAÇÃO PARA INCLUSÃO, pág. 22 a 28 – QUADROS DE ACOMPANHAMENTO, pág. 37 a 43 - REALIZAR O DIAGNÓSTICO DA TURMA