Encontro 07/11 - CANCELADO!!

Colegas, no mês de novembro teremos apenas dois encontros: 21/11 e 28/11. Ver orientações sobre as leituras prévias no e-mail de vocês!!

Um abraço,

Aline

Leituras para o próximo encontro dia 31/10/1013

Olá colegas!!
Seguem as leituras sugeridas:

Ano 1:  Unidade 6Organização do trabalho pedagógico por sequências didáticas; Páginas 27 – 37. Ano 2:  Unidade 6Sequências didáticas: sistematização e monitoramento das ações rumo a novas aprendizagens; Páginas 21 – 29. Ano 3:  Unidade 6Organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas; Páginas 20 -27.

 Um abraço e até quinta!!

Aline 

Atividades a serem entregues no dia 24/10 e leituras prévias

Aplicar a sequência didática planejada no ultimo encontro com seus alunos. Fotografar a atividade e trazer registros de atividades desenvolvidas pelas crianças. 

Obs: As colegas ausentes neste encontro deverão desenvolver individualmente a atividade que é de analisar os quadros de aprendizagem de Ciências e Geografia  e escolher um destes componentes para planejar uma sequência didática que contemple alguns conhecimentos/habilidades citados nos quadros; analisar se esta  sequência também contempla conhecimentos e habilidades relativos ao componente curricular Língua Portuguesa, utilizando o livro didático e algum livro do PNLD Obras Complementares. 

PARA TODAS:

  O planejamento da sequência didática deverá ser ENTREGUE no próximo encontro, juntamente com os comprovantes e registros de aplicação da mesma. O planejamento pode ser único para o grupo, mas os regstros de aplicação individuais;

- Realizar a Avaliação descrita nos quadros de Acompanhamento de Desenvolvimento dos alunos nas planilhas indicadas (Ver e-mail anterior)

LEITURAS PRÉVIAS – Unidade 6!

ANO- 1

Organização do trabalho pedagógico por projetos didáticos. (Do início até página 26)

ANO 2

Projetos didáticos: compartilhando saberes, compartilhando responsabilidades. (Do início até página 20)

ANO 3

Organização do trabalho pedagógico por projetos didáticos. (Do início até página 19)

Bons estudos!!!

Encontro 03/10 - Gêneros Textuais

Dando sequência ao tema "Gêneros Textuais", iniciamos nosso encontro com uma dinâmica de leitura de diferentes gêneros Textuais e retomando os conteúdos trabalhados no encontro anterior sobre as diferenças entre Gêneros e Tipos de textos. 

Assistimos ao vídeo: Diversidade Textual parte 1 - disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=nGAfO44WJcs&hd=1

Atividades em Grupos:

ÒLer os quadros de direitos de aprendizagem, em pequenos grupos:

Òmetade do grupo lê o de Geografia e a outra metade, o de Ciências;

Òplanejar um projeto didático ou sequência de atividades que contemplem conhecimentos e habilidades citados nos quadros de direitos de aprendizagem de Geografia ou Ciências, e Língua Portuguesa, considerando os resultados da avaliação das turmas; utilizar o livro didático e alguma obra do acervo do PNLD - Obras Complementares. 

 Ò Como tarefa para casa e escola, os grupos deverão desenvolver a sequência didática planejada com seus alunos. Fotografar a atividade e trazer registros de atividades desenvolvidas pelas crianças. 

Socialização das atividades desenvolvidas com a Sacola Pedagógica e sorteio: 

Sugestão de atividades para a construção do Sistema de Escrita Alfabética: 

Leitura Deleite:

Marieta - Léia Cassol (clique no link para visualizar)

8 Encontro

Retomando o encontro anterior...

—Planejamento: é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

—

—Ano 1 : 04 eixos: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística

—

—Ano 2:  aprofundamento destes eixos

Ano 3: Princípios didáticos  

—Quais são os princípios que regem  nossa  prática pedagógica?

—

—Ensino reflexivo

—Ensino centrado na problematização

—Ensino centrado na interação em pares

—Ensino centrado na explicação verbal

—Favorecimento da argumentação

—Sistematização dos saberes

Valorização dos conhecimentos dos alunos

Incentivo à participação dos alunos

Diversificação de  estratégias didáticas

Ensino centrado na progressão

A importância da Rotina no processo de ensino

—O ESTABELECIMENTO DE ROTINA EM SALA DE AULA OPORTUNIZA O

APERFEIÇOAMENTO DO TEMPO DIDÁTICO?

—

—A ROTINA FAVORECE A INTERAÇÃO DOS ALUNOS SOBRETUDO COM OS

OBJETOS DE CONHECIMENTO?

Atividade Diagnóstica

—Para estabelecimento de uma rotina semanal das

atividades que serão desenvolvidas em classe,

necessita-se ter uma visão geral da turma, por meio

da avaliação diagnóstica.

Atividade Permanente

—O que é?

Trabalho regular, diário, semanal ou quinzenal que objetiva uma familiaridade maior com um gênero textual, um assunto/tema de uma área curricular, de modo que os estudantes tenham a oportunidade de conhecer diferentes maneiras de ler, de brincar, de produzir textos, de fazer arte, etc. Tenham, ainda, a oportunidade de falar sobre o lido/vivido com outros, numa verdadeira “comunidade”.

(NERY,Alfredina. Modalidades organizativas do trabalho pedagógico: uma possibilidade – ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS – ORIENTAÇÕES PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS DE IDADE)

Sequência Didática

—As sequências didáticas pressupõem um trabalho pedagógico organizado em uma determinada sequência, durante um determinado período estruturado pelo professor, criando-se, assim, uma modalidade de aprendizagem mais orgânica. Os planos de aula, em geral, seguem uma organização didática.

—

—A sequência didática permite, por exemplo, que se leiam textos relacionados a um mesmo tema, de um mesmo autor, de um mesmo gênero; ou ainda que se escolha uma brincadeira e se aprenda sua origem e como se brinca; ou também que se organizem atividades de arte para conhecer mais as várias expressões artísticas, como o teatro, a pintura, a música, etc; ou que estudem conteúdos das várias áreas do conhecimento do ensino fundamental, de forma interdisciplinar.

(NERY,Alfredina. Modalidades organizativas do trabalho pedagógico: uma possibilidade – ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS – ORIENTAÇÕES PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS DE IDADE)

11 encontro - Unidade 5

Neste encontro iniciamos nossos estudos envolvendo o tema "Gêneros Textuais" - Unidade 5

Iniciamos nosso encontro assistindo o vídeo "La Luna" e tecendo relações entre o vídeo e as unidades estudadas.

Vídeo: La Luna

http://www.youtube.com/watch?v=Mpj5SaGJyqA

OBJETIVOS DA UNIDADE

- entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com  aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo as obras pedagógicas do PNBE do professor e outros textos publicados pelo MEC;

- analisar e planejar projetos didáticos para turmas de alfabetização, integrando diferentes componentes curriculares, e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;

- conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo MEC e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados.

Leitura do livro “ O Carteiro chegou”  e diálogo sobre os diferentes gêneros textuais que aparecem ao longo da história.

O Carteiro Chegou!  (Clique no link para fazer o download da história)

Retomada  dos textos da unidade 5, de acordo com o ano de trabalho:

Ano 1 – Os diferentes textos a serviço da perspectiva do alfabetizar letrando. Páginas 06 a 14.

Ano 2 – Por que ensinar gêneros textuais na escola? Páginas 06 a 10.

Ano 3 – Gêneros textuais em foco: pensando na seleção e na progressão dos alunos. Páginas 06 a 11.

Slide complementar sobre Gêneros Textuais:

Slides Unidade 5  (clique no link para abrir e salvar)

        Leituras para o próximo encontro;

Ano 1: Ampliando um pouco mais o trabalho: os diversos textos e suas relações com as áreas do conhecimento; Pag. 30 – 34;

Ano 2: Os gêneros textuais na sala de aula e a apropriação de conhecimentos; pag. 30 – 33;

Ano3: Os diferentes gêneros e sua relação com as áreas de conhecimento: ampliando as possibilidades. Pag. 29 - 32

10 Encontro

Iniciamos nosso encontro com um vídeo dos "Melhores Momentos"  sobre o tema Ludicidade...

Encontro Ludicidade

Leitura Deleite: Hoje a leitura foi realizada pela nossa colega Joana, que nos presenteou com a leitura da história "Quando nasce um monstro" e com lindos marcadores de páginas confeccionados por ela mesma!! LINDOS!!!!!

Textos para o encontro:

Ano 1:

Qualquer maneira de jogar e brincar vale a pena? O que fazer para ajudar as crianças a aprender?

Pág. 22-25

Ano 2:

O ensino de História(s) e da Matemática: em ritmo dos jogos e das brincadeiras.

Pág. 19-31

Ano 3:

Atividades lúdicas: hora de aprender, hora de avaliar?

Pág. 28-31 

Realizamos a retomada dos textos através de uma dinâmica proposta pela Colega Joana, onde coletivamente organizamos um mapa conceitual com palavras chaves do texto. A dinâmica consistia no  registro por cada cursista de uma palavra significativa contida no texto lido. Após, em grande círculo, cada uma falou relatou do porque da sua escolha e o que esta palavra significa no contexto escolar. As palavras deveriam ir se interligando, formando o mapa conceitual.

No segundo momento, elegemos duas das palavras mais significativas e dividimos o grande grupo em 2 para uma competição de mímica onde a Joana ia mostrando uma das palavras do organograma e o grande grupo deveria fazer a mímica para as colegas representantes das equipes. A primeira que adivinhasse, marcava ponto para a equipe. 

Na sequência participamos de uma oficina de Teatro :

Convidado: Marcelo Schneider

Projeto: Oficina Teatral

OBJETIVO:

}  Desenvolver, através de oficinas de teatro, a expressividade corporal e as suas representações cênicas a partir de temas geradores pertinentes a contação de histórias dentro de sala de aula, assim como o estímulo a leitura e audição de histórias.

ATIVIDADES:

}  -jogos de integração e desinibição

}  -conscientização corporal

}  -iniciação teatral

}  -observação, descoberta e experimentações de personagens do dia-a-dia

}  -dinâmicas de grupo

}  -improvisação cênica

}  -pesquisa de linguagens corporal e ritualização cênica

}  -leitura de histórias

}  -contação de histórias

METODOLOGIA:

}  Oficina pontual de teatro

}  Contação de Histórias

}  Leitura Deleite.

DESENVOLVIMENTO:

}  - Conversa informal e apresentação das professoras.

}  - Dinâmica de desinibição: Jogo Caminha e Fotografa (brincadeira de estátua)

}  - Dinâmica de integração: Jogo de toque corporal e formação de expressões coletivas

}  - Exercício cênico com personagens: imitação e caracterização (objetos e roupas)

}  - Exercício de criação de histórias a partir de livros e encenação

}  - Contação de histórias pelos professores – individual e/ou coletivo a partir da encenação e de utilização de livros

}  - Reflexão.

...e para concluir, sorteio da sacola Pedagógica e socialização da visita à escola!